19-28 мая 2026 г. Онлайн-курс «ЦИКЛ Д.КОЛБА В КРАТКОСРОЧНОМ БИЗНЕС-ОБУЧЕНИИ КАК СТАНДАРТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ БИЗНЕС-ТРЕНИНГА

19-28 мая 2026 г. Онлайн-курс

Цикл обучения через опыт Д. Колба как стандарт качества бизнес-тренинга: структура, матрица, сценарий

График занятий  
19 мая вторник 19.00-21.00 мск
21 мая четверг 19.00-21.00 мск
26 мая вторник 19.00-21.00 мск
28 мая четверг 19.00-21.00 мск
 

СЕРТИФИКАТ Международного института менеджмента объединений предпринимателей (МИМОП ТПП РФ)

Курс ведет Андрей Равицкий - Вице-президент Ассоциации бизнес-тренеров. Эксперт Национального агентства развития квалификаций (НАРК), руководитель тренинговой компании Business Skills. Канд.филос.наук. Бизнес-тренер, разработчик обучающих программ, фасилитатор. Эксперт в области развития навыков влияния и мышления.

 Программа курса

 Цикл Колба часто упоминают как «универсальную схему обучения», но в реальной тренерской практике его нередко применяют неточно: смешивают смысл модальностей, путают учебную работу участника с форматами активностей бизнес-тренера, теряют две оси процесса. Это приводит к одномодальным блокам: «концепты без опыта», «опыт без концептов», «рефлексия без пробы», «действие без осмысления» – и, как следствие, снижению эффективности обучения.

Этот курс даёт строгую основу по первоисточнику и переводит её в практические инструменты бизнес-тренера.

 Цель
 Сформировать у участников точное понимание цикла обучения через опыт Д. Колба как процесса, в котором новые знания и способы действия формируются у участников обучения через «схватывание» и «преобразование» опыта, и отработать применение этой логики как стандарта качества бизнес-обучения: проектировать модули, в которых участники проходят все этапы цикла, выявлять и устранять перекосы в структуре обучения, разрабатывать сценарную матрицу и сценарий занятия, а также проектировать практическую пробу на рабочем месте: конкретное действие, критерии качества, фиксация результата и выводы для следующего шага.

Задачи

• Научить понимать цикл Д. Колба по первоисточникам и говорить о нём профессионально, без подмены смыслов.
• Научить проектировать бизнес-тренинг так, чтобы участники проходили полный цикл учебной работы (а не «слушали» или «делали без осмысления»).
• Научить уверенно собирать сценарную матрицу как проектный каркас тренинга (активность – время – результат/продукт шага – модальность по циклу Д. Колба).
• Научить управлять проведением через осознанное переключение ролей обучающего (фасилитатор, эксперт, задающий стандарт, коуч), чтобы обеспечивать качественную работу группы внутри модальностей и плавные переходы между ними.
• Научить писать сценарий и управлять переходами между модальностями цикла в живом проведении (инструкции, вопросы, фиксация продукта, критерии качества).

В результате обучения участники:

• будут знать точный смысл цикла Колба и каждой модальности: Конкретный опыт (КО) / Рефлексивное наблюдение (РН) / Абстрактная концептуализация (АК) / Активное экспериментирование (АЭ)
• будут понимать смысл осей «схватывания опыта» и «преобразования опыта» как инструментов контроля качества дизайна бизнес-тренинга
• будут знать критерии полноцикловости и признаки одномодального дизайна (когда обучение «застревает» в одной модальности)
• будут уметь проверять структуру своего блока тренинга на полноцикловость, выявлять «проседающие» этапы и корректировать структуру
• научатся проектировать микроциклы внутри макроциклов, в которых последовательно обеспечены условия для всех модульностей и зафиксированы результаты и продукты каждого шага
• будут уметь собирать сценарную матрицу: активность – время – результат шага – продукт шага – модальность
• научатся использовать роли обучающего (фасилитатор, эксперт, задающий стандарт, коуч) для обеспечения качественной работы группы в каждой модальности и для управления переходами КО→РН→АК→АЭ
• научатся прописывать сценарные переходы между модальностями (КО→РН→АК→АЭ): инструкции тренера, вопросы, фиксация результата/продукта и критерии качества
• научатся проектировать этап «Активное экспериментирование (АЭ)» как практическую пробу в рабочей ситуации: конкретное действие по новому принципу, критерии качества, фиксация результата и последствий (что изменилось), выводы для следующей корректировки

Установки

• «Модальности – это учебная работа участника; активность тренера ценна только тогда, когда запускает эту работу»
• «Полый цикл важнее внешнего разнообразия активностей и «динамики ради динамики»
• «Качество бизнес-тренинга видно по продуктам шагов: что участник понял/освоил/готов сделать/сделал»

Краткое содержание

Занятие 1. Цикл обучения через опыт Д. Колба: четыре модальности как учебная работа участника (КО–РН–АК–АЭ)

• Конкретный опыт (КО): что считается «опытом» у Колба, как создать материал для обучения и точку проблематизации.
• Рефлексивное наблюдение (РН): чем отличается от «просто обсуждения», как извлекать факты, закономерности и причинные гипотезы.
• Абстрактная концептуализация (АК): как из наблюдений строятся принципы, критерии качества и алгоритмы; почему «теория тренера» – только часть АК.
• Активное экспериментирование (АЭ): как организовать практическую пробу, критерии качества и фиксацию результата и последствий.
• Результат шага и продукт шага: результат – что изменилось в участнике (что понял/освоил/готов сделать/сделал), продукт – что зафиксировано как артефакт и становится входом для следующего этапа цикла (список критериев, рабочие гипотезы, выводы о закономерностях после пробы и т.п.).

Занятие 2. Две оси цикла: «схватывание опыта» и «преобразование опыта». Диагностика перекосов и корректировка структуры

• Ось «схватывания опыта»: КО ↔ АК – два диалектически дополняющих друг друга способа работать с опытом (через ситуацию и через понятия/обобщения).
• Ось «преобразования опыта»: РН ↔ АЭ – два способа преобразовывать опыт (через осмысление и через пробу действия).
• Типовые перекосы структуры: «концепты без опыта», «опыт без концепта», «рефлексия без пробы», «действие без осмысления».
• Полноцикловость как критерий качества блока: что обязательно должно быть обеспечено по КО–РН–АК–АЭ и как корректировать структуру.
• Продукт шага как контроль качества: какие артефакты должны появляться на выходе этапов, чтобы шаги были связаны.

Занятие 3. Микроциклы и сценарная матрица

• Микроцикл как единица проектирования: как «упаковать» КО–РН–АК–АЭ в короткий блок без потери смысла.
• Критерии качества микроцикла: ясный вход (материал опыта), продукт каждого шага, наличие практической пробы, баланс по осям.
• От микроциклов к макроциклу: как избежать «кусков теории» и «кусков практики» без общей логики.
• Сценарная матрица как инструмент проектирования и проведения: что фиксирует и зачем нужна.
• Структура матрицы: активность – время – результат шага – продукт шага – модальность (КО/РН/АК/АЭ).
• Как корректно отражать цикл в матрице: фиксировать учебную работу участника и продукт шага, а не только «тип активности».

Занятие 4. Проверка матрицы, сценарий и роли обучающего. Итоговая сборка и «защита» продуктов

• Проверка полноцикловости: есть ли в блоке КО, РН, АК, АЭ как реальные виды работы участника, а не формальные названия.
• Проверка баланса по осям: где участник схватывает опыт и где преобразует его.
• Точечные улучшения матрицы: уточнение продуктов шагов, устранение одномодальности, выравнивание логики.
• Сценарий как текст управления процессом: прямая речь тренера, вопросы, инструкции, развилки, фиксация продуктов шагов.
• Роли обучающего (фасилитатор, эксперт, задающий стандарт, коуч): как обеспечивать качество работы внутри модальностей и плавные переходы между ними.
• Переходы как ключевая зона качества: КО→РН, РН→АК, АК→АЭ – что говорит и спрашивает тренер, чтобы запустить нужную учебную работу.
• Итог: критерии экспертной оценки фрагмента тренинга и план применения в ближайшем проведении (практическая проба, критерии качества, фиксация результата и выводы).

Обязательное условие участия
Каждый участник приносит материалы одного своего реального тренинга/модуля/фрагмента, который будет улучшать на курсе:

1. программа/структура модуля (темы/блоки, цель, результаты)
2. сценарная матрица (если есть) или поэтапный план с таймингом
3. 1–2 примера активностей/заданий (кейс/упражнение/вопросы для дебрифинга)
4. по возможности 1–2 «артефакта реальности» (письмо, задача, фрагмент диалога, кейс-инцидент)

Количество часов: 8  астр. часов  -  4 занятия по 2 часа 

Группа: до 20 участников

Стоимость  21  тысяча

Записи не будет. Преимуществ курса – выполнение заданий «здесь и сейчас»